Les universitaires des enfants inattentifs peuvent souffrir pendant une décennie
Des chercheurs internationaux ont découvert que l'inattention, avec ou sans trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), est liée à une baisse des performances scolaires jusqu'à 10 ans plus tard.
La constatation est vraie même lorsque la capacité intellectuelle d’un enfant est prise en compte dans l’analyse.
Les enquêteurs notent que même si les notes ne font pas tout, la réussite scolaire est clairement un facteur important de réussite professionnelle ultérieure et de stabilité financière. Les éducateurs et les parents s'efforcent d'aider les enfants à maximiser leur potentiel scolaire et à surmonter les obstacles à la réussite scolaire.
Un des facteurs de la performance académique est la capacité intellectuelle et, sans surprise, de nombreuses études ont montré qu'une capacité intellectuelle plus élevée est liée à une performance académique plus élevée. Cependant, un autre facteur qui peut affecter la performance académique est l'attention.
L'inattention rend difficile la concentration à l'école et sur les devoirs et est souvent associée à d'autres problèmes, tels que les troubles de l'humeur et les difficultés à interagir avec d'autres enfants. En tant que tel, aider les enfants à surmonter l'inattention pourrait influencer considérablement leur vie d'adulte.
, explique la situation.
«Un grand nombre d'enfants sont confrontés à des problèmes liés à l'inattention», a déclaré le Dr Astri Lundervold, chercheur à l'Université de Bergen en Norvège. «Un groupe de ces problèmes est défini comme des symptômes caractéristiques du TDAH, mais l'inattention ne se limite pas aux enfants avec un diagnostic spécifique. Les problèmes liés à l'inattention sont-ils quelque chose que les parents et les enseignants devraient aborder chez n'importe quel enfant? »
Cette question a incité Lundervold à étudier le lien entre l'inattention et la performance scolaire dans un échantillon contenant principalement des enfants en bonne santé à Bergen, en Norvège.
Pour rendre l'échantillon plus diversifié sur le plan culturel et inclure un plus large éventail de troubles de santé mentale, elle a collaboré avec des chercheurs américains, le Dr Stephen Hinshaw et Jocelyn Meza.
Ensemble, ils ont élargi l'étude, publiée dans Frontières en psychologie, pour inclure un échantillon de filles d'une autre étude à long terme à Berkeley, en Californie, où un grand sous-groupe avait reçu un diagnostic de TDAH.
Les enfants étaient âgés de 6 à 12 ans lorsque les chercheurs les ont recrutés et ont commencé l'étude. Ils ont évalué le QI des enfants et ont demandé à leurs parents d’évaluer leur inattention. Enfin, 10 ans plus tard, les chercheurs ont suivi les enfants pour voir comment ils s'étaient comportés à l'école.
Sans surprise, les enfants avec des scores de QI plus élevés avaient tendance à obtenir de meilleurs résultats scolaires. De plus, comme prévu, les enfants atteints de TDAH ont montré une inattention plus élevée que ceux qui n'en ont pas, et ont également obtenu de moins bons résultats à l'école.
Mais les effets négatifs de l'inattention sur les résultats scolaires ne se limitaient pas aux enfants atteints de TDAH.
«Nous avons trouvé un effet étonnamment similaire de l'inattention précoce sur la réussite scolaire au secondaire dans les deux échantillons, un effet qui est resté même lorsque nous avons ajusté les capacités intellectuelles», a déclaré Lundervold.
Les chercheurs pensent que les résultats de l'étude mettent en évidence les effets à long terme que l'inattention de l'enfance peut avoir sur les performances scolaires.
Par conséquent, l'inattention pourrait avoir des effets néfastes importants sur la performance scolaire de divers enfants, y compris potentiellement ceux qui ont une capacité intellectuelle élevée et aucun TDAH.
Alors, comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à réaliser leur potentiel scolaire, quel que soit leur QI ou leur santé mentale?
«Les parents d'enfants du primaire montrant des signes d'inattention devraient demander de l'aide pour l'enfant. Des stratégies correctives et des programmes de formation pour ces enfants devraient être disponibles à l'école, et pas seulement pour les enfants avec un diagnostic spécifique », a déclaré Lundervold.
«Les parents et les enseignants pourraient également bénéficier d'une formation pour aider à répondre aux besoins des enfants inattentifs.»
Source: Frontiers / EurekAlert
