Le lien entre les écoles délabrées et les mauvais résultats scolaires
Une nouvelle étude explique le lien entre les écoles délabrées et la baisse des scores aux tests et des résultats scolaires des élèves.
Lorraine Maxwell, professeure agrégée de conception et d'analyse environnementale au College of Human Ecology de l'Université Cornell, a étudié plus de 230 collèges publics de la ville de New York et a trouvé une réaction en chaîne au travail: toilettes qui fuient, cafétérias malodorantes, meubles cassés et course -Les salles de classe en bas donnent aux élèves un sentiment négatif, ce qui conduit à un absentéisme élevé et, à son tour, contribue à de faibles scores aux tests et à de mauvais résultats scolaires.
«Les bâtiments scolaires qui sont en bon état et attrayants peuvent signaler aux élèves que quelqu'un se soucie de quelqu'un et qu'il existe un climat social positif, ce qui à son tour peut encourager une meilleure fréquentation», a déclaré Maxwell. «Les élèves ne peuvent pas apprendre s'ils ne viennent pas à l'école.»
Maxwell a constaté que les mauvaises conditions de construction et la perception négative qui en résultait du climat social de l’école représentaient 70% des mauvais résultats scolaires.
Elle a noté qu'elle contrôlait le statut socio-économique et l'origine ethnique des élèves - et bien que ceux-ci soient liés aux résultats des tests, ils ne racontent pas toute l'histoire. L'état des bâtiments scolaires est également un facteur contributif majeur, a-t-elle déclaré.
«Ces autres facteurs contribuent à de mauvais résultats scolaires, mais l'état du bâtiment y contribue également de manière significative», a-t-elle déclaré. "Cela vaut la peine pour la société de s'assurer que les bâtiments scolaires sont à la hauteur."
Dans une étude antérieure connexe, Maxwell a demandé à une poignée d'élèves du collège quelle différence, selon eux, un bâtiment scolaire faisait.
«Je n'oublierai jamais un garçon», a déclaré Maxwell. «Il a dit:« Eh bien, peut-être que si l’école avait meilleure allure, les enfants voudraient venir à l’école. »Et cela m’a incité à penser:« OK, ils remarquent ».
La dernière étude de Maxwell a analysé les données de 2011 de 236 collèges de New York avec un effectif combiné de 143 788 élèves. Les données comprenaient des mesures de la performance académique et des évaluations des environnements physiques effectuées par des professionnels indépendants en architecture et en génie mécanique et électrique.
Elle a également analysé des enquêtes sur la façon dont les parents, les enseignants et les élèves se sentaient à l’égard du climat social de l’école. Cet ensemble de données développé par le ministère de l'Éducation de la ville de New York est le plus grand du genre aux États-Unis, a-t-elle noté.
Les bâtiments ont également une valeur symbolique, a déclaré Maxwell. Par exemple, les bâtiments gouvernementaux à Washington, DC et dans les capitales des États sont bien entretenus, avec des toits de feuilles d'or, des colonnes grecques et des escaliers en marbre poli destinés à inspirer la crainte, a-t-elle souligné.
«Ces bâtiments sont bien entretenus. Pourquoi? Ils nous donnent une certaine impression de ce qui se passe à l'intérieur et de la valeur que la société accorde à ces activités », a-t-elle déclaré. «Ainsi, vous pouvez comprendre pourquoi les enfants peuvent penser qu’une école qui n’a pas bonne mine à l’intérieur ou à l’extérieur leur transmet le message que ce qui se passe dans leur école n’a peut-être pas d’importance.»
Les décideurs doivent comprendre que les conditions scolaires sont particulièrement importantes pour les enfants des communautés minoritaires et à faible revenu, selon Maxwell.
«Ces étudiants sont déjà potentiellement confrontés à une bataille plus ardue et il est essentiel d'envoyer des messages plus positifs sur la façon dont la société dans son ensemble les valorise», a-t-elle déclaré.
Son étude, «État des bâtiments scolaires, climat social, fréquentation des élèves et réussite scolaire: un modèle de médiation», apparaît dans le Journal de psychologie environnementale.
Source: Université Cornell
