Le mythe de la dépendance à Internet: mise à jour 2009
La première étude (Dowling & Quirk, 2008) a examiné l'une des mesures courantes de la «dépendance à Internet», utilisée par presque tous les chercheurs qui ont examiné ce phénomène - le Young Diagnostic Questionnaire (développé par l'initiateur du trouble, Kimberly Young ). Les chercheurs ont administré le quiz à 424 étudiants australiens et n'ont découvert aucune différence statistique entre les «accros à Internet» et les personnes ayant obtenu un score inférieur au seuil de «dépendance à Internet» (celles considérées comme «à risque») en termes de temps passé en ligne ou en général. la détresse psychologique.
Cela signifie qu'un chercheur qui étudie la dépendance à Internet pourrait baser ses résultats sur une mesure qui ne peut pas faire la différence entre les personnes qui sont censées souffrir du trouble et celles qui ne le sont peut-être pas. «À risque» est l'un de ces termes spongieux souvent utilisés dans la recherche avec des quiz comme celui-ci pour donner au clinicien une certaine marge de manœuvre pour décider définitivement s'il faut diagnostiquer un problème. Mais en recherche, un tel groupe brouille les eaux empiriques et remet en question la validité et l'utilité d'une telle mesure.
Le problème avec la mesure est probablement sa sensibilité. Avec seulement 8 questions, il ne peut pas faire un très bon travail dans sa tentative de différencier l’utilisation «normale» d’Internet et celle qui peut entraîner des problèmes de comportement dans la vie d’une personne. Le test ne tient pas non plus compte des différents modèles d’utilisation au cours des différentes phases de la vie d’une personne. Le jeune adulte d’aujourd’hui est beaucoup plus «connecté» aux technologies Internet que, disons, la plupart des 65 ans (ou même les parents du jeune adulte).
La deuxième étude a examiné à la fois l'utilisation des jeux vidéo et de l'utilisation d'Internet dans un groupe de 813 étudiants de six établissements différents aux États-Unis.Elle n'a pas utilisé le questionnaire de diagnostic pour les jeunes, mais simplement demandé: «En moyenne, combien d'heures par jour passez-vous l'Internet?" puis sur une échelle de Likert en 5 points pour mesurer la façon dont ils passaient leur temps sur Internet: divertissement (par exemple, jeux, musique, films), actualités (par exemple, événements nationaux, politique, affaires internationales), pornographie, e-mail / messagerie instantanée (MI), salles de discussion, achats et activités scolaires / professionnelles.
Les outils et sites de réseautage social, tels que Facebook (qui est sans doute l'endroit où de nombreux étudiants passent leur temps en ligne ces jours-ci) et les blogs / blogs, sont visiblement absents de la liste. Je séparerais également le courrier électronique et la messagerie instantanée, car ils ne sont guère le même support ou utilisés aux mêmes fins (la messagerie instantanée est beaucoup plus sociale, tandis que le courrier électronique a tendance à être utilisé à des fins générales).
Étant donné que je me concentre sur l'utilisation d'Internet dans cette entrée, je ne discuterai pas des résultats des jeux vidéo. Les étudiants de cette étude ont déclaré avoir passé environ 3 heures et demie par jour sur Internet (soit près d'un sixième de leur journée). De loin, la plupart des étudiants passaient la plupart de leur temps sur Internet par courrier électronique / messagerie instantanée ou se concentraient sur les activités scolaires / professionnelles.
Voici ce que les chercheurs ont découvert:
En ce qui concerne l'utilisation d'Internet, les résultats ont mis en évidence la nécessité d'examiner de plus près l'utilisation d'Internet en ce qui concerne le débat médium contre contenu qui existe depuis des années concernant l'utilisation de la télévision (Anderson et al. 2001). Bien qu'il y ait eu des résultats pour l'utilisation d'Internet en général (par exemple, l'utilisation d'Internet était négativement liée à l'estime de soi), nos conclusions étaient plus cohérentes avec la théorie du contenu en ce que l'utilisation d'Internet semblait être importante pour comprendre son rôle dans le la vie des jeunes. En d'autres termes, il y avait différents modèles de résultats selon la manière dont Internet était utilisé.
Par exemple, lorsque Internet était utilisé pour des forums de discussion, des achats, des divertissements et de la pornographie, il y avait un lien avec des résultats négatifs, notamment plus de comportements à risque (consommation d'alcool et de drogues), le nombre de partenaires sexuels, une baisse de la perception de soi et de soi. valeur et relations plus pauvres avec les amis et les parents; mais lorsqu'il était utilisé pour les travaux scolaires, il était associé à une pléthore de résultats positifs, notamment une consommation moindre de drogue, une meilleure perception de soi et une meilleure estime de soi, et des relations parents-enfants positives pour les jeunes hommes.
C'est l'un de ces moments «no-duh» de la recherche. Puisqu'il s'agissait d'une étude corrélationnelle, les chercheurs ne peuvent pas déduire de relations causales - ils ne peuvent pas dire, par exemple, que les achats sur Internet amènent une personne à être plus sexuellement promiscuité. En effet, on pourrait faire valoir l'argument tout aussi valable que les personnes qui ont une faible estime de soi et se livrent à davantage de comportements à risque (comme l'alcool) vont en ligne pour trouver des distractions divertissantes. Il peut y avoir des types de personnalité spécifiques au travail ici (ou un autre troisième facteur non mesuré), mais nous ne le saurions pas, car l’étude n’a examiné qu’une tranche de la vie d’une personne et ses comportements.
Ce que les chercheurs reconnaissent finalement:
Il est possible que l'utilisation d'Internet à des fins spécifiques puisse conduire un individu à adopter certains comportements, mais il est également possible que certaines caractéristiques (comme ne pas se sentir socialement acceptée ou avoir une faible estime de soi) conduisent une personne à se replier sur le monde social «plus sûr» des forums de discussion et de la pornographie sur Internet. Il est également possible que les divers objectifs d'Internet soient relativement bénins et ne commencent à apparaître problématiques qu'une fois qu'ils commencent à remplacer d'autres choses qui pourraient être bénéfiques pour les jeunes (par exemple, la fréquentation des cours et les devoirs pour les élèves, la lecture, l'exercice, le travail et interactions sociales en face à face).
Je pense que cette dernière déclaration atteint (et un jugement de valeur de la part des chercheurs), cependant, car il y a peu de preuves suggérant que les interactions sociales en ligne sont intrinsèquement de moindre qualité que les interactions en face à face, ou que la lecture en ligne est en quelque sorte moins éducatif ou bénéfique que la lecture d'un livre. Tout dépend de la personne avec laquelle vous interagissez (et dans quel but) et de ce que vous lisez. Une centaine d'interactions sociales en face à face dans la cuisine de l'école ne sont pas susceptibles de se comparer, qualitativement, à une seule interaction sociale en ligne avec un ami proche pendant une heure.
Je pense que la clé de cette deuxième étude est qu’il ne s’agit pas seulement de mesurer la fréquence à laquelle une personne utilise Internet, mais ce qu’elle fait spécifiquement en ligne est important. Si les gens utilisent les outils "pro-sociaux" d'Internet (tels que les sites Web de messagerie et de réseaux sociaux), il n'est pas étonnant qu'ils soient susceptibles de signaler de meilleures relations sociales avec les autres.
Toute utilisation d'Internet - même une utilisation intensive d'Internet - n'est pas intrinsèquement mauvaise, problématique ou «addictive». Il s’agit d’une relation beaucoup plus subtile et que la plupart des mesures actuelles de «dépendance à Internet» ne tiennent pas compte. Les mesures générales couramment utilisées dans la recherche pour étudier l'utilisation en ligne nécessitent beaucoup plus de spécificité et de sensibilité pour comprendre les avantages et inconvénients potentiels d'Internet. Depuis plus d'une décennie, les chercheurs utilisent une loupe alors qu'ils auraient vraiment dû utiliser un microscope électronique.
Références:
Dowling, N.A. et Quirk, K.L. (2008). Dépistage de la dépendance à Internet: les critères de diagnostic proposés font-ils la différence entre l'utilisation normale et dépendante d'Internet? CyberPsychologie et comportement, 12 (1). DOI 10.1089 / cpb.2008.0162.
Padilla-Walker, L.M., Nelson, L.J., Carroll, J.S. Et Jensen, A.C. (2009). Plus qu'un simple jeu: le jeu vidéo et l'utilisation d'Internet à l'âge adulte naissant. Journal de la jeunesse et de l'adolescence. DOI 10.1007 / s10964-008-9390-8.
