Partager des iPads à la maternelle peut entraîner des scores plus élevés aux tests

Les jardins d'enfants qui partageaient des iPad avec leurs camarades de classe ont obtenu des scores significativement plus élevés aux tests de rendement par rapport aux jardins d'enfants dans des classes sans iPad ou dans des classes avec un iPad pour chaque élève, selon une nouvelle étude réalisée par un chercheur de l'Université Northwestern.

Les résultats suggèrent que c’est l’apprentissage collaboratif autour de la technologie, et pas nécessairement la technologie elle-même, qui a accru l’apprentissage chez les enfants de la maternelle. Les districts scolaires voudront peut-être reconsidérer la façon dont ils utilisent la technologie dans les classes inférieures.

La chercheuse Courtney Blackwell, doctorante à l'Université Northwestern, présentera ses résultats à la 65e Conférence annuelle de l'Association internationale de la communication à San Juan, Porto Rico.

Pour l'étude, Blackwell a travaillé avec 352 élèves dans un district scolaire de banlieue du Midwest qui a progressivement jumelé un iPad avec chaque élève de la maternelle. Cela a créé une expérience naturelle dans laquelle les salles de classe d'une école avaient un iPad pour chaque enfant; les salles de classe d'une deuxième école avaient 23 iPad à partager (dans lesquels les enfants les utilisaient principalement par paires); et les salles de classe d'une troisième école n'avaient pas d'iPad.

Elle a étudié les effets de l'utilisation d'iPad 1: 1 pendant une année scolaire (neuf mois), par rapport aux deux autres situations, sur la littératie des élèves (telle que mesurée par le STAR Early Literacy Assessment).

Ses résultats ont révélé que les élèves des salles de classe sur iPad partagées ont largement surpassé leurs pairs des classes 1: 1 et non-iPad au test de rendement du printemps, même après avoir contrôlé les scores de base et les données démographiques des élèves. En fait, Blackwell a constaté que les étudiants iPad partagés obtenaient environ 30 points de plus que les étudiants iPad 1: 1 et les utilisateurs non iPad.

Il y a eu peu de recherches quantitatives mesurant les effets de la réussite scolaire des jeunes enfants et c’est la première étude à examiner l’effet que le partage d’iPad peut avoir sur les jeunes étudiants.

«Les tablettes électroniques 1: 1 ne sont peut-être pas le moyen le plus efficace d'utiliser la technologie pour tous les niveaux et d'un point de vue politique, nous devons repenser ce qu'est l'utilisation de la technologie adaptée au développement pour les jeunes enfants», a déclaré Blackwell.

«Les étudiants iPad partagés ont largement surpassé la condition 1: 1 et non iPad, ce qui suggère que c'est l'apprentissage collaboratif autour de la technologie qui a fait la différence, pas seulement la collaboration en elle-même. Alors que les écoles et les districts peuvent encore vouloir aller 1: 1 dans tous les niveaux, ils peuvent reconsidérer la façon dont les tablettes sont utilisées, en particulier dans les classes antérieures, afin de rendre la technologie plus efficace.

Source: Association internationale de la communication

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