Pourquoi les enfants sont victimes d'intimidation
Les trois facteurs identifiés par les chercheurs sont:
- Lecture d'indices non verbaux;
- Comprendre leur signification sociale; et
- Proposer des options pour résoudre un conflit social
Bien que nous pensons traditionnellement à la communication comprenant uniquement la communication verbale - ce que nous disons - les comportements non verbaux constituent en fait la majorité des communications entre deux personnes. Les comportements non verbaux sont des choses telles que les gestes, le ton de la voix, les expressions faciales, etc.
On estime qu'entre 10 et 13% des enfants d'âge scolaire subissent une forme de rejet de la part de leurs pairs aux États-Unis. L'intimidation et les problèmes connexes - tels que l'isolement social - peuvent augmenter la probabilité qu'un enfant obtienne de mauvaises notes, souffre de dépression ou d'anxiété , abandonnent l'école ou développent un problème de drogue, ont noté les chercheurs dans l'étude.
«La capacité des enfants à développer des relations positives avec leurs pairs est essentielle à leur bien-être», a déclaré le Dr Clark McKown, chercheur principal de l’étude et directeur exécutif associé et directeur de recherche au Rush Neurobehavioral Center.
Les résultats de la paire d'études indiquent que la capacité de capter des indices non verbaux et sociaux dans l'interaction sociale, ainsi que d'en reconnaître le sens et d'y répondre de manière appropriée, est essentielle pour aider les enfants à développer des compétences pour entretenir des amitiés et éviter une foule de problèmes plus tard dans la vie.
«Comparés aux enfants acceptés par leurs pairs, les enfants socialement rejetés courent un risque considérablement élevé de problèmes d'adaptation ultérieurs.»
Les chercheurs ont observé deux groupes d'enfants. L'un était un échantillon aléatoire de 158 enfants du système scolaire de Chicago. L'autre groupe était un échantillon aléatoire de 126 enfants référés en clinique.
Les études indiquent que certains enfants ont du mal à capter les signaux non verbaux ou sociaux.
Selon McKown, "Ils ne remarquent tout simplement pas la façon dont les épaules de quelqu'un s'affaissent de déception, ni n'entendent le changement de voix de quelqu'un quand ils sont excités, ni ne voient si le visage d'une personne montre de la colère ou de la tristesse."
Un deuxième facteur majeur est que certains enfants peuvent capter des signaux non verbaux ou sociaux, mais n'ont pas la capacité de leur donner un sens. Le troisième facteur est la capacité de raisonner sur les problèmes sociaux.
«Certains enfants peuvent remarquer des signaux sociaux et comprendre ce qui se passe, mais sont incapables de résoudre les problèmes sociaux pour se comporter de manière appropriée», a déclaré McKown.
Un enfant qui peut capter les signaux sociaux, reconnaître leur signification et réagir de manière appropriée, et qui est capable de «s'autoréguler» ou de contrôler son comportement, est plus susceptible d'avoir des relations fructueuses.
«Le nombre d'enfants qui ne peuvent pas négocier toutes ces étapes et qui risquent d'être rejetés par la société est surprenant», a déclaré McKown.
Près de 13 pour cent de la population d'âge scolaire, soit environ quatre millions d'enfants dans tout le pays, ont des difficultés d'apprentissage socio-émotionnelles.
Depuis un certain temps, les spécialistes du comportement connaissent les coûts sociaux associés à ce problème. L'Illinois est l'un des rares États qui obligent les districts scolaires à évaluer et à surveiller les besoins d'apprentissage socio-émotionnel de ses élèves.
«Comme on ne sait pas exactement quels comportements mettent un enfant à l'échec, ou comment mesurer ces compétences, il était difficile de fournir un soutien», a déclaré McKown. «Désormais, il sera possible d'identifier les capacités dont un enfant a besoin pour se développer et offrir de l'aide.»
Selon les chercheurs de Rush, les résultats des études pourraient potentiellement aider à développer des tests pour évaluer l'apprentissage socio-émotionnel qui sont faciles à administrer et scientifiquement solides.
Les résultats des études sont publiés dans le Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology.
Source: Centre neuro-comportemental Rush
