Les souvenirs d'erreurs aident à accélérer l'apprentissage
De nouvelles recherches ont découvert pourquoi les gens apprennent une tâche plus rapidement la deuxième ou la troisième fois - non seulement ils sont aidés par les souvenirs de la façon d'accomplir la tâche, mais aussi par les souvenirs des erreurs qu'ils ont commises la première fois.
«Dans l'apprentissage d'une nouvelle tâche motrice, il semble y avoir deux processus qui se produisent à la fois», a déclaré Reza Shadmehr, Ph.D., professeur au département de génie biomédical de la Johns Hopkins University School of Medicine.
«L'un est l'apprentissage des commandes motrices dans la tâche, et l'autre critique l'apprentissage, en grande partie la façon dont un entraîneur se comporte. L'apprentissage de la prochaine tâche similaire est plus rapide, car le coach sait quelles erreurs méritent le plus d'attention. En effet, ce deuxième processus laisse un souvenir des erreurs qui ont été rencontrées pendant la formation, de sorte que la ré-expérience de ces erreurs accélère l'apprentissage.
Selon Shadmehr, les scientifiques qui étudient le contrôle moteur - comment le cerveau dirige les mouvements corporels - savent depuis longtemps que lorsque les gens accomplissent une tâche, comme ouvrir une porte, leur cerveau note de petites différences entre la façon dont ils s'attendaient à ce que la porte bouge et la façon dont elle bougeait réellement. .
Ils utilisent ensuite ces informations pour effectuer la tâche plus facilement la prochaine fois. Ces petites différences sont appelées «erreurs de prédiction», et en tirer des leçons est en grande partie inconscient, a-t-il noté.
La découverte surprise de la nouvelle étude, publiée dans Science Express, est que non seulement les erreurs entraînent le cerveau à mieux exécuter une tâche spécifique, mais elles lui apprennent également comment apprendre plus rapidement des erreurs, même lorsque ces erreurs sont rencontrées dans une tâche complètement différente.
«De cette façon, le cerveau généralise d'une tâche à une autre en gardant une mémoire des erreurs», ont déclaré les chercheurs.
Pour l'étude, l'équipe de recherche a placé des volontaires devant un joystick placé sous un écran. Les volontaires ne pouvaient pas voir le joystick, mais il était représenté à l’écran par un point bleu.
Une cible était représentée par un point rouge, et lorsque les volontaires déplaçaient le joystick vers elle, le point bleu pouvait être programmé pour se déplacer légèrement hors de l'endroit où ils l'avaient pointé, créant une erreur. Les participants ont ensuite ajusté leur mouvement pour compenser le mouvement décalé et, après quelques essais supplémentaires, ont guidé en douceur le joystick vers sa cible.
Dans l’étude, le mouvement du point bleu a été tourné vers la gauche ou la droite de plus en plus petites quantités jusqu’à ce qu’il soit à 30 degrés par rapport au mouvement du joystick.
L'équipe de recherche a constaté que les volontaires réagissaient plus rapidement aux erreurs plus petites qui les poussaient systématiquement dans une direction et moins aux erreurs plus importantes et à celles qui allaient dans la direction opposée des autres commentaires.
«Ils ont appris à donner plus de poids aux erreurs fréquentes comme indices d’apprentissage, tout en écartant celles qui ressemblaient à des douves», a déclaré David Herzfeld, un étudiant diplômé du laboratoire de Shadmehr qui a dirigé l’étude.
«La prochaine étape de la recherche», dit Shadmehr, «sera de découvrir quelle partie du cerveau est responsable du travail de« coaching »consistant à attribuer du poids à différents types d’erreurs.»
Source: Médecine Johns Hopkins
