Le programme de prévention améliore le comportement antisocial des enfants
Un nouveau programme mis à l'essai à l'Université de Grenade semble prometteur pour aider à prévenir les comportements antisociaux dans les premières années jusqu'à l'âge adulte.
Les chercheurs ont lancé un programme d'intervention destiné aux enfants de 3 ans appelé Aprender un convivir (apprendre à vivre ensemble).
Les résultats de l'étude pilote ont révélé que 90% des enfants qui ont participé au programme ont interagi plus activement avec d'autres enfants et que 86% ont connu une réduction de l'anxiété, de la dépression, de la timidité ou de l'isolement social.
Financé par le ministère espagnol de l'Éducation et des Sciences, les chercheurs ont prélevé un échantillon de 131 enfants âgés de trois ans. Un groupe témoin de 53 enfants a été identifié aux côtés d'un groupe expérimental de 78.
Le groupe expérimental a été formé au programme Aprender pendant trois mois, et des évaluations ont été effectuées avant et après l'intervention.
Basé sur l'interaction avec les marionnettes, le programme a été divisé en quatre blocs d'une durée de trois semaines respectivement. Deux sessions d'une heure et demie ont eu lieu par semaine.
La première moitié de la session comportait trois marionnettes expliquant aux enfants le contenu de la session. Suite à l'introduction, différentes activités ont été développées et déployées en petits groupes.
Les résultats ont révélé que les participants à la Aprender un convivir programme avait amélioré les interactions sociales et l'autogestion. Plus précisément, ils étaient plus indépendants, respectaient les règles établies, partageaient leurs affaires, respectaient les sentiments des autres, exprimaient mieux leurs propres sentiments, aidaient leurs pairs et leurs enseignants, prêtaient attention, s'excusaient, remerciaient les autres et montraient un comportement moins agressif et violent.
Les chercheurs estiment que le programme d'intervention est prometteur pour améliorer les performances scolaires. Après avoir participé au programme, le pourcentage d'enfants obtenant un score élevé en compétences sociales est passé de 7,8% à 47,8%.
Le programme a également réussi à réduire le pourcentage d'enfants souffrant de troubles du comportement de 27,8% à 11,9%. En outre, 60% des participants ont constaté une amélioration de leur déficit d'attention et de leur hyperactivité, ce qui aura un impact positif sur leurs performances scolaires et d'apprentissage, ont noté les chercheurs.
L'étude a été menée par María Fernández Cabezas, Département de psychologie de l'évolution et de l'éducation, Université de Grenade, et coordonnée par les professeurs Fernando Justicia, Carmen Pichardo Martínez et Trinidad García Berbén.
Le projet de recherche est un effort de cinq ans visant à étudier les effets de la formation sur les compétences sociales dès la petite enfance pour réduire les troubles du comportement.
A l'issue de cette recherche, les auteurs ont conclu qu'il est nécessaire de proposer une éducation sociale et émotionnelle dans les écoles primaires de manière systématique et rigoureuse, et que les résultats obtenus sont évalués.
«Par conséquent, il serait positif que ce programme soit mis en œuvre à l'avenir par les enseignants du primaire, et que les résultats obtenus soient étendus à d'autres environnements tels que les familles», a déclaré Cabezas.
Les troubles du comportement sont généralement définis par des schémas cohérents de comportements qui enfreignent les règles. Des causes biologiques et environnementales ont été liées à des troubles du comportement.
Plus précisément, les enfants les plus à risque de développer des troubles oppositionnels avec provocation et des troubles des conduites sont ceux qui ont un faible poids à la naissance, des lésions neurologiques ou un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention. Le risque a également été associé au rejet de la part de leur mère après la naissance d’un bébé, à la séparation des parents, à une mauvaise famille d’accueil, à des sévices physiques ou sexuels et à la pauvreté.
Source: Université de Grenade
