Les messages inspirants doivent correspondre à la personnalité
Les résultats suggèrent que deux étudiants peuvent répondre très différemment à l'exhortation d'un enseignant à rechercher l'excellence, a déclaré Dolores Albarracín, professeur de psychologie à l'Université de l'Illinois, qui a mené la recherche avec William Hart, de l'Université de Floride.
L'un peut être incité à faire plus d'efforts, tandis qu'un autre peut devenir moins motivé.
L'étude suggère également que ceux qui sont «chroniquement indifférents à la réussite» ne fonctionnent pas par désir de mal faire, a déclaré Albarracín. Leurs réponses différentes peuvent simplement refléter le fait qu'ils ont des objectifs différents.
"La mentalité compétitive, la mentalité de réalisation deviennent un énorme démotivateur pour ceux qui ne valorisent pas nécessairement l'excellence autant qu'ils apprécient leur bien-être", a déclaré Albarracín.
«Peut-être que la raison pour laquelle ils ne se soucient pas de bien faire est qu’ils veulent faire autre chose; ils veulent s'amuser - ce qui n'est pas un mauvais objectif », dit-elle.
Dans quatre études, les chercheurs ont évalué comment les attitudes des participants à l'égard de la réussite, appelées «leur motivation chronique à la réussite», influençaient leur performance sur diverses tâches.
Les chercheurs ont constaté que ceux qui avaient une motivation élevée pour réussir réussissaient mieux sur une tâche lorsqu'ils étaient également exposés à un «amorçage» subconscient (le flash d'un mot sur un écran d'ordinateur, par exemple, qui semblait trop brièvement pour être consciemment remarqué) lié à gagnant, maîtrise ou excellence.
Ceux qui avaient une faible motivation à réussir ont fait pire dans les mêmes conditions.
De même, lorsqu'on leur a donné le choix, les personnes ayant une motivation élevée pour la réussite étaient plus susceptibles de reprendre une tâche interrompue, comme un puzzle de recherche de mots, dont on leur avait dit qu'elles testaient leur capacité de raisonnement verbal, que leurs pairs, qui étaient plus susceptibles de passer à une tâche perçue comme amusante.
Mais dans une dernière étude, les chercheurs ont constaté que ceux qui étaient très motivés à réussir ont en fait fait pire sur un puzzle de recherche de mots quand on leur a dit que l'exercice était amusant et qu'ils avaient été exposés à des primes de réussite, telles que les mots «exceller», «compétitionner »Ou« dominer ». Leurs homologues, peu motivés à réussir, ont fait mieux dans les mêmes conditions.
Ces résultats suggèrent que les primes de réussite inhibent le désir de s'amuser chez ceux qui sont motivés à réussir, ont écrit les auteurs. Mais chez les personnes qui manquent de motivation pour réussir, les mêmes signaux semblent renforcer leur désir - et leur capacité - d'accomplir une tâche considérée comme amusante.
«Ce n’est pas que ceux qui ont une motivation élevée pour les réalisations réussissent toujours mieux», a déclaré Albarracín. «Vous pouvez également amener les personnes peu motivées à réussir à être plus performantes que les sommets lorsque vous présentez une tâche comme agréable et amusante.»
Ces résultats devraient intéresser les éducateurs qui espèrent motiver leurs élèves de manière à améliorer les performances, a-t-elle déclaré.
L'étude apparaît dans le Journal de la personnalité et de la psychologie sociale.
Source: Université de l'Illinois
